UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL Especialidad en Tecnología Educativa
18ª Generación
Actividad 1.5
Proceso Administrativo
Equipo 1:
Pérez Castro Carlos Antonio
psicologo.carlos@live.com
19.3.13
Proceso Administrativo
Especialidad en Tecnología Educativa
18ª Generación
Actividad 1.5
Proceso Administrativo
Equipo 1:
Pérez Castro Carlos Antonio
Teorías de la administración
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
Especialidad en Tecnología Educativa 18ª Generación
Actividad 1.6 Teorías de la administración
Equipo 1:
Pérez Castro Carlos Antonio
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
Especialidad en Tecnología Educativa 18ª Generación
Actividad 1.6 Teorías de la administración
Equipo 1:
Pérez Castro Carlos Antonio
psicologo.carlos@live.com
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
Especialidad en Tecnología Educativa 18ª Generación
Modulo V La Gestión y la administración a partir de las nuevas tecnologías
Actividad 2.7 Cultura organizacional y los valores en la empresa.
Equipo 1:
Pérez Castro Carlos Antonio
psicologo.carlos@live.com
12.3.13
El conflicto comunicacional intergeneracional y su impacto en educación
Webquest (Da clic en el enlace)
El tutor como mediador de factores motivacionales en estudiantes de ambientes virtuales de aprendizaje
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
POR:
PEREZ CASTRO,
CARLOS ANTONIO
psicologo.carlos@live.com
psicologo.carlos@live.com
TITULO
El tutor como mediador de factores motivacionales en estudiantes de
ambientes virtuales de aprendizaje.
ÁREA/DISCIPLINA
Psicopedagogía - motivación
PROBLEMA CENTRAL DE LA INVESTIGACIÓN
La baja permanencia en programas de educación virtual en estudiantes a
nivel licenciatura
DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Existen diferentes factores por los que un estudiante que cursa un programa
de educación en modalidad virtual abandona sus estudios, uno de esos factores
es la motivación. La motivación es un componente que permite a las personas
dirigirse hacia una meta. La motivación esta mediada por el grupo social al que
pertenece el estudiante, sus intereses profesionales, económicos, laborales,
así como de las consecuencias inmediatas y a corto plazo que se presentan
después de cumplir una actividad educativa. En los ambientes virtuales de
aprendizaje, el tutor tiene una labor importante como mediador para facilitar
el aprendizaje, tomando las siguientes funciones.
·
Retroalimenta
tareas y comentarios.
·
Promueve la
socialización del aprendizaje.
·
Organiza y modera
los contenidos.
·
Ayuda al alumno a
detectar sus fortalezas y debilidades.
·
Proporciona
información al alumno sobre aspectos académicos de su competencia como
gestiones escolares.
·
Facilita el
aprendizaje permitiendo que el alumno sea el protagonista de su propio
aprendizaje.
·
Proporciona
retroalimentación adecuada ante cualquier comunicación con el alumno.
Por lo que el tutor virtual es un elemento que media la motivación de sus
estudiantes en ambientes virtuales.
El Tutorado
Es estudiante de los programas educativos que se imparten en la modalidad
de educación a distancia, mismo que se responsabiliza de identificar sus
actividades académicas y personales para responder comprometidamente a la
acción tutorial que comparte con su tutor a través del Programa de Acción
Tutorial y que le apoya a la satisfacción de dichas necesidades.
FUNDAMENTOS
Citas de autores
sobre el tema:
·
Identificar el grado de efectividad de las diferentes estrategias de
motivación aplicadas a estudiantes de nivel licenciatura que cursan sus
estudios en ambientes virtuales de aprendizaje.
·
Identificar los obstáculos mas frecuentes a los que se enfrentan los
alumnos inscritos en el sistema virtual.
·
Proponer medidas que minimicen los obstáculos detectados en el apartado
anterior.
·
Identificar qué acciones debe
implementar el tutor para motivar a los alumnos.
|
·
Identificar las diferencias entre estrategias motivacionales.
·
Identificar las variables motivacionales presentes en los estudiantes.
·
Determinar el grado de efectividad entre las estrategias motivacionales.
·
Identificar a que limitantes se enfrentan los alumnos del sistema virtual
y buscar las alternativas que favorezcan la continuidad de los estudios hasta
el término.
|
La motivación, en el sentido más literal o etimológico, es “moverse hacia”…
el aprendizaje. Motivar es cambiar las prioridades de una persona, generar
nuevos móviles donde antes no los había (Claxton, G, 1984). La motivación por el aprendizaje no es sólo un problema de los
aprendices, sino también de los maestros (Alonso Tapia, 1995). (Maurizi 2010)
Expectativas: éxitos-fracasos…. y aprendizaje Esta atribución, y con ella
la motivación, son una interpretación…Como toda interpretación depende de mis
teorías implícitas (sistema de creencias, esquemas mentales, autoestima…) Ante
cualquier situación de aprendizaje en la que experimentamos un éxito o un
fracaso, podemos atribuir esto a diferentes causas… Variables específicas. La
investigación ha identificado 6 variables que afectan la motivación del grupo:
·
Refuerzos
(feedback)
·
Relevancia del
curso
·
Interés
·
Auto-eficacia
·
Emoción
·
Control del
aprendizaje” (Maurizi 2010)
La motivación es un elemento esencial para la marcha del aprendizaje y es
inherente a la posibilidad de otorgar sentido y significado al conocimiento.
Sin motivación el alumno no realizará un trabajo adecuado, no sólo el de
aprender un concepto, sino en poner en marcha estrategias que le permitan
resolver problemas similares a lo aprendido. Hay una relación muy estrecha
entre la eficacia de enseñar, aprender y los aspectos motivacionales del
comportamiento humano. Los profesores saben que el estado de motivación de un
alumno puede variar según la situación en el grupo que se encuentre. (Bryndum 2005)
Las estrategias vinculadas a la programación y autodirección del estudio,
junto con la motivación para el aprendizaje, son dos de los elementos de mayor
relevancia en el entorno virtual. (Ballenato 2009)
OBJETIVOS
GENERALES:
ESPECÍFICOS:
METODOLOGÍA
·
Estudio
correlacional de las Estrategias de Motivación y la permanencia de estudiantes
de nivel licenciatura en los ambientes virtuales de aprendizaje.
·
Instrumentos de
medición:
·
Registro de la
aplicación de las estrategias motivacionales
·
Registro de
permanencia de los participante.
·
Registro de la
interacción de los participantes
RESULTADOS ESPERADOS
·
Se espera que los
participantes de los grupos permanezcan mayor tiempo y con una mejor ejecución
en el curso virtual al aplicar las estrategias de motivación a ambientes
virtuales de aprendizaje.
·
Se espera encontrar
diferencias significativas entre las técnicas de motivación.
·
Se espera reducir
la deserción de los alumnos inscritos en un sistema de educación virtual.
·
Se espera
“recuperar” a los alumnos con dificultades en el desempeño académico inscritos
en el sistema virtual.
·
Se espera que el
índice de alumnos graduados en tiempo y forma se incremente.
BIBLIOGRAFÍA
Maurizi, M. (2010) Motivación en Ambientes Virtuales. En:
http://www.slideshare.net/mariarosamaurizi/motivacion-en-ambientes-virtuales
Bryndum, S. (2005) LA MOTIVACIÓN EN LOS ENTORNOS TELEMÁTICOS. RED. Revista
de Educación a Distancia. Año V. Número 13. En:
http://www.um.es/ead/red/13/bryndum.pdf
Ballenato, G. (2009) Estrategias de aprendizaje en el entorno
virtual. IV Jornada de Innovación Pedagógica del Proyecto ADA-Madrid.
Desarrollo de competencias a través de la red En:
http://moodle.upm.es/adamadrid/file.php/1/web_IV_jornadas_ADA/comunicaciones/39_Ballenato.pdf
MATERIAL DE APOYO
1) Herramientas
para la actividad tutorial
psicologo.carlos@live.com
11.3.13
Actividades de aprendizaje con TIC’s
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE
HIDALGO
|
|
Especialidad en Tecnología Educativa 18ª
generación
Módulo IV: “Las
nuevas tecnologías y la innovación curricular”
Actividad: Actividades de aprendizaje
con TIC’s
Asesora: Mtra. Fabiola Samaniego
Cruz
Tutora: Angélica Bolaños Mejía
Presenta: Carlos Antonio Pérez Castro
psicologo.carlos@live.com
psicologo.carlos@live.com
Tema:
|
Paquetería
Computacional
|
Subtema:
|
Editores
de presentaciones electrónicas
|
Desempeños
|
Instala una suite de editores de
texto e imagen
Ejecuta programas
Reconoce interfaces y modos de
operación
Identifica la utilidad de la
paquetería de edición para documentos electrónicos
|
Competencias
disciplinares:
|
Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
Analiza y compara el origen,
desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Expresa
ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
|
OpenOffice Presentación: editor electrónico
OpenOffice es una suite que
proporciona un editor de presentaciones electrónicas, para conocerlo debes
seguir los siguientes pasos:
·
Formen
un equipo de 4 personas y descarguen OpenOffice
de la siguiente dirección:
http://www.openoffice.org/es/descargar/
·
Instalen
OpenOffice en una pc, ejecuten el
programa y exploren las aplicaciones de la suite completa, especialmente Presentación.
·
En
el foro “OpenOffice instalación” reflexionen
y contesten las siguientes preguntas:
o
¿Cuáles
son las ventajas y desventajas de tener un editor de presentaciones
electrónicas gratuito y siempre disponible para ser descargado e instalado?
o
¿Cuál
fue su primera impresión del programa Presentación?
o
¿Cómo
creen que será el uso del programa?
·
Redacten
sus conclusiones de la actividad
Entrega: 4 horas para la
realización de la actividad
Evaluación:
Criterios
|
Muy
bien 100%
|
Bien
75%
|
Regular
50%
|
No Suficiente 25%
|
Descarga e instalación de
OpenOffice
|
La descarga y ejecución
de OpenOffice se realizó
correctamente.
|
La descarga y ejecución
de OpenOffice se realizó con
contratiempos pero correctamente.
|
La descarga y ejecución
de OpenOffice se realizó con
dificultades.
|
La descarga y ejecución
de OpenOffice se realizó
incorrectamente.
|
Reflexiones
|
El contenido muestra un trabajo reflexivo, bien
estructurado y redactado.
|
El contenido muestra un trabajo reflexivo, estructurado
y con pocos problemas de redacción.
|
El contenido muestra un
trabajo medianamente reflexivo, estructurado y redactado.
|
El contenido se
muestra sin reflexión y con problemas de redacción.
|
Trabajo en equipo
|
Todos los miembros han
tenido una participación activa y el trabajo es el resultado de la
colaboración de todos.
|
Todos los miembros han tenido una participación activa pero la
colaboración entre ellos es escasa.
|
Algunos de los miembros del equipo han tomado una posición pasiva
y/o el trabajo se ha realizado como la suma de partes.
|
La
mayoría de los miembros no han tenido participación en el trabajo o no han
generado ideas.
|
Total
|
Suma de las puntuaciones
obtenidas / 3= porcentaje total del desempeño
|
|||
Apoyo:
utiliza la web para buscar material relacionado con la actividad, se recomienda
utilizar estas páginas:
Tema:
|
Paquetería
Computacional
|
Subtema:
|
Editores
de presentaciones electrónicas
|
Desempeños
|
Utiliza las aplicaciones de OpenOffice Presentación
Reconoce sus menús y opciones
Integra en una presentación digital
información para realizar una exposición
|
Competencias
disciplinares:
|
Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales
y transmitir información.
Analiza y compara el origen,
desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Expresa
ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
|
¿OpenOffice
Presentación?
La interfaz de OpenOffice Presentación es diferente a
PowerPoint, pero cuenta con opciones y herramientas muy parecidas, este tipo de
programas son intuitivos, es decir, que con la exploración y práctica se pueden
dominar sus funciones. ¿Estás listo para conocer otro procesador de
presentaciones electrónicas profesional?
·
Abre
OpenOffice y selecciona el programa
de Presentación, al abrirse el
cuadro de dialogo selecciona Presentación
vacía y da clic en Crear.
·
En
equipo de 4 personas exploren la interfaz de OpenOffice, realicen una presentación con capturas de pantallas de
los menús abiertos de Archivo, Editar, Ver, Insertar, Formato, Herramientas,
Presentaciones, Ventana y Ayuda. (Para realizar la captura de pantallas sitúate
en OpenOffice Presentación abre el
cuadro de dialogo de un menú y oprime Impr
Pant del teclado, después pégala
en una diapositiva de OpenOffice Presentación presionando Ctrl + V)
·
Describa
brevemente las opciones más importantes de cada menú mencionando su utilidad. 6
opciones de cada menú.
·
Al
final de la presentación, redacten unas breves conclusiones de su experiencia
con OpenOffice Presentación.
·
Comparta
su presentación mediante su portafolio de evidencias (Blog) y suban el archivo en
http://www.slideshare.net, comparte
mediante la red social Facebook su presentación con tus demás compañeros
Recomendaciones:
Antes de iniciar
prueben las opciones de cada menú, exploren las herramientas y realicen
pruebas, si se pierden solo cierren OpenOffice
Presentación y ábranlo de nuevo.
Entrega: 4 horas para la
realización de la actividad
Evaluación:
Criterios
|
Muy
bien 100%
|
Bien
75%
|
Regular
50%
|
No Suficiente 25%
|
Captura de pantallas de menús
|
Se muestran las capturas de pantallas de 8 menús de OpenOffice
|
Se muestran las
capturas de pantallas de 6 menús de OpenOffice
|
Se muestran las
capturas de pantallas de 4 menús de OpenOffice
|
Se muestran las
capturas de pantallas de 2 menús de OpenOffice
|
Descripción de menús
|
Se describe 6 funciones de cada menú de herramientas de OpenOffice
|
Se describe 5 funciones
de cada menú de herramientas de OpenOffice
|
Se describe 4 funciones
de cada menú de herramientas de OpenOffice
|
Se describe 3 funciones
de cada menú de herramientas de OpenOffice
|
Conclusiones
|
El contenido muestra un trabajo reflexivo, bien
estructurado y redactado.
|
El contenido muestra un trabajo reflexivo, estructurado
y con pocos problemas de redacción.
|
El contenido muestra un
trabajo medianamente reflexivo, estructurado y redactado.
|
El contenido se
muestra sin reflexión y con problemas de redacción.
|
Trabajo en equipo
|
Todos los miembros han
tenido una participación activa y el trabajo es el resultado de la
colaboración de todos.
|
Todos los miembros han tenido una participación activa pero la
colaboración entre ellos es escasa.
|
Algunos de los miembros del equipo han tomado una posición pasiva
y/o el trabajo se ha realizado como la suma de partes.
|
La
mayoría de los miembros no han tenido participación en el trabajo o no han generado
ideas.
|
Total
|
Suma de las puntuaciones
obtenidas / 4= porcentaje total del desempeño
|
|||
Apoyo:
utiliza la web para buscar material relacionado con la actividad, se recomienda
utilizar estas páginas:
http://www.slideshare.net/jjsc18/openoffice-2327108
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